“别让中小学生假期实践沦为‘盖章作业’”是近日兰州晨报就省“两会”开幕在即，征集到的民间一号提案。见报后引发民众热议，可见这一问题已成为一个社会关注的话题。从报道中可以看出，实践渠道少、内容单一乏味等客观因素是假期实践流于形式的主要原因，然而这些问题深层次的原因恐怕是出在学校、社会机构、学生及家长，对待这份假期作业的态度上。

  中小学生开展假期社会实践是当前推行的一项重要教育工作，它的重要性不言自明，但各界是否真正清楚这项工作对中小学生成长的意义所在呢？从报道看出的是，各方对此事都感觉心有余而力不足：学校强调这项工作仅靠校方无法完成；而科普基地、科研机构、社会服务性机构等，这些可以让学生进行假期实践的场所，对于承揽学生实践场所一事，不乏存在“打酱油”的心理，认为可有可无；再者一些学生家长，漠视社会实践的作用，那假期实践沦为“盖章作业”就在所难免；还有学生们，是否真正认识到假期实践这份作业对自己的意义，有不少学生质疑，走上街头擦栏杆、在楼院扫地，也能称之为社会实践？这能锻炼自己什么能力？如今教育部门正在弥补人才培养中凸显出的缺陷，而从小参与社会实践的意义正是在于此，但如果各方人士没有一个正确态度去对待，这份作业的效力何时才能显现出来呢。

  反观一些教育发达国家的中小学生，无论是在学期内还是假期，都会有指定时间段去从事社会实践活动，无论是搞调查还是做义工，甚至是去餐馆打工，都会带着明确的目的性。或是增强人际沟通能力，或是培养吃苦耐劳的精神，抑或是赚钱旅游开阔眼界，这对于切实提高自身能力都不失为很好的方法。与之相比，我们的教育管理机构、学校都应该再多花些心思，出台相关措施来保障这一工作有效落实，比如将它纳入学分考核、明确经费、明确政府部门的责任等，并建立相对稳定的学生社会实践基地。除此之外，笔者认为，学校、家长要激发学生的实践积极性，让学生真正从心里愿意参与，而不是为了最后一个公章而去做。学生社会实践是个系统工程，要将它行之有效地开展，需要强化学生自身的认识，需要管理机构的重视，同时更需要社会力量的支持。

  夏苗